Desarrollo de la estrategia con elementos sugeridos del Modelo de Madurez sugeridos por el programa h@bitat puma

Actividad 4.1  Estrategia didáctica con uso de TIC

Nombre del profesor	Eugenia Zárate
Titulo de la estrategia	EVIDENCIA EVOLUTIVA - ESTUDIO DE FÓSILES EN AMBIENTES ANTIGUOS
Asignatura que imparte	Biología II- Cuarto semestre
objetivo(s)	El objetivo de la estrategia es que los alumnos aprendan que con los fósiles además se puede reconstruir un ambiente pasado (paleoambiente) y que no sólo son una evidencia con ciertas características morfológicas y un nombre científico o común. Que los alumnos aprendan: Que los fósiles son una evidencia de que el proceso evolutivo origina biodiversidad.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Elaboración de power point y utilizando sus herramientas para presentación, complementar una plantilla de Google doc, manejo de inspiration, búsqueda y selección de videos en Internet, guardar archivo de video en formato solicitado. JUSTIFICACIÓN:
Recursos y materiales	Material: *       4 barras de Plastilina *       Teclado *       Mouse *       Laboratorio de Ciencias *       Internet *       Software power point e inspiration *       Las imágenes  y fotografías del archivo de Power point pertencen a una colección paleontologica del Smithsonian Museum.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración: 100 minutos)	SESIÓN PRIMERA INICIO Actividad 1. PROFESOR.  Presenta la estrategia retomando la importancia de los fósiles en la biología y en específico en la evolución como evidencia de que ocurre este proceso biológico e introduce a lo que se realizará en la sesión como el desarrollo de la misma. El grupo trabaja en equipos. Profesor. Envía Google doc a estudiantes y explora conocimientos previos en equipo sobre organismos fósiles: A. uso de Internet como medio de comunicación. C. como medio de creación de contenidos. Alumnos responden por equipo en Google docs ¿Qué es un fósil?, ¿qué nos permite su estudio? Tiempo 5 minutos. DESARROLLO Actividad 2. PROFESOR.  Retoma a nivel grupal las ideas de cada equipo redactadas en Google docs vía estudiante modelo del HP Digital Classroom. Los alumnos mencionan sus respuestas por equipo a los demás compañeros. Tiempo 15-20 minutos. Actividad 3. Profesor retoma la actividad extraclase, utilizando estudiante modelo del HP digital classroom, los alumnos comentan sus posibles respuestas de la descripción, clasificación e hipótesis de árbol filogenético. Profesor retoma y evalúa la clasificación propuesta por los alumnos y su árbol filogenético (hipótesis). Tiempo 10 minutos. Actividad 4. Profesor. Pide a los alumnos que reconstruyan con ayuda de plastilina un modelo tridimensional de cada una de las especies tipo (El power point trae también la reconstrucción en dibujo). Los alumnos en equipo elaboran los diferentes modelos basándose en los rasgos físicos de la reconstrucción, además de poner en juego su creatividad. Profesor revisa el trabajo de los alumnos. 20-30 minutos. Una vez terminados los alumnos los modelos de cada especie elaborarán una hipótesis de cómo pudo haber sido el ambiente donde vivieron en comunidad estas especies,  que comían, cómo vivían, en qué ambiente vivían. D. Manejo de medios. Da1.4, Da1.6; G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a enseñanza. G3.11  Esto se realiza en el programa Inspiration. (Las imágenes las pueden retomar del archivo de power point y pueden buscar imágenes que complementen su ambiente de internet). Tiempo 25 minutos. CIERRE Actividad 5. Profesor retoma sus posibles hipótesis y pide a algunos equipos que las socialicen. Los alumnos comparten y comunican de manera oral sus hipótesis. Profesor pregunta nuevamente qué es un fósil y por qué son importantes en el estudio de la Biología. A.b. Uso de Internet como medio de comunicación B. Uso seguro de las TIC. B1.4 Los alumnos participan en la resolución de las preguntas, redactándolas en power point  y comparten sus ideas al grupo. Guardan su archivo en usb y/o correo. Tiempo 10 minutos.
Actividades extra clase (Duración: 2 horas)	Actividad previa: Profesor. Envía vía HP Classroom en laboratorio de ciencias o mandar por correo electrónico a alumnos archivo de power point con lo que se va a trabajar en la siguiente sesión la actividad primera.
	A.b. Uso de Internet como medio de comunicación B. Uso seguro de las TIC. B1.4 Los alumnos guardan el archivo ya sea en su usb o en su correo. Extraclase. En el mismo power point y por equipo los alumnos: a) describirán cada una de las especies tipo de algunos fósiles que pertenecen a la fauna de Burgess Shale, Canadá. b) de cada especie elaborar hipótesis que qué comía, qué ambiente vivía, cómo vivía, quién sería su depredador. b) Los alumnos clasificarán a estos organismos de acuerdo a sus características morfológicas o físicas visibles. C. Presentación de información y procesamiento de datos. B. presentador. cb 2.3. Organigramas c) Los alumnos elaborarán una hipótesis de árbol filogenético de posibles ancestros y sus descendientes, utilizando algún organizador gráfico de smartgraph. Los alumnos llevarán plastilina de color indistinto para trabajar modelado de fósiles. Duración: 2 horas Actividad extraclase. Profesor pide por equipo, buscar y seleccionar video en la página de Internet: youtube que simule las condiciones ambientales de  la fauna de Burgess Shale, descargarlo y guardarlo en extensión MP4 y llevarlo a la siguiente sesión en una memoria o usb. uso de Internet. A. como fuente de información y recursos Aa1.1 localización específica en un sitio de Internet. Aa.1.5. Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet. D. Manejo de medios. C. videos. Dc1.4 descarga archivos de videos desde un sitio de Internet a la PC. Dc 1.5 hace uso de la USB para transferir o descargar archivos de video. DC.3.2 Convierte en distintas extensiones un archivo de video. Alumno. Busca en internet y guarda video en formato solicitado. Profesor pide llevar a la siguiente sesión los modelos tridimensionales elaborados en esta sesión, ya que se continuará con las actividades. Alumnos. Llevan sus modelos elaborados a la siguiente clase. Duración: 15-30 minutos
Evidencias de aprendizaje del alumno	Con la elaboración de sus hipótesis de reconstrucción de ambiente, árbol filogenético, de sus modelos tridimensionales, con el manejo del software power point e inspiration y de actividad extraclase la búsqueda, selección y guardado de un archivo de video en un formato.

Actividad 4.1  Estrategia didáctica con uso de TIC

Identificación
Nombre del profesor	R. Eugenia Zárate Villanueva
Titulo de la estrategia	EVIDENCIA EVOLUTIVA - ESTUDIO DE FÓSILES EN AMBIENTES ANTIGUOS
Asignatura que imparte	Biología II- Cuarto semestre
objetivo(s)	El objetivo de la estrategia es construir con información generada por los alumnos un video y que lo socialicen ya que al elaborar este recursos hacen más conciente o explícito el contenido a aprender ya que reflexionan sobre ello. Que los alumnos aprendan: A elaborar videos y socializar los contenidos investigados y construidos.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Elaboración de power point con el uso de sus herramientas, elaboración de video con ayuda de la cámara web, compartir archivos en redes sociales. Justificación:
Recursos y materiales	Material: *       Modelos de las especies *       Teclado *       Mouse *       Cámara web *       Laboratorio de Ciencias *       Software power point *       internet
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración: 90 minutos)	SESIÓN DOS INICIO Actividad 1. PROFESOR. Presenta la estrategia que es una continuación de la sesión anterior y explica de manera general las actividades a realizar y el producto a obtener. El grupo trabaja en equipos. Dc 1.3 Descarga archivos de video desde un dispositivo móvil a PC. Pide a los alumnos que observen el video de youtube que guardaron y lo contrasten con su hipótesis, respondiendo que elementos comparte su modelo y que le falta,  los alumnos redactan en el power point que se utilizó la sesión anterior. Tiempo 10 minutos. DESARROLLO Actividad 2. Uso de Internet Como fuente de información y recursos Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Profesor pide que en Internet busquen información complementaria acerca de Burgess Shale (ya no de la fauna, sino de condiciones ambientales, edad geológica, en qué roca quedaron fosilizados, el mapa donde se ubica la región o formación fosilífera para que la complementen en la siguiente actividad, se elabora power point. Actividad por equipo. Presentación de información y procesamiento de datos. B. presentador. Cb1.1 Trabajar con presentaciones  cb 1.9 Transiciones Los alumnos realizan la actividad solicitada y guardan información en power point insertando animaciones y transiciones de diapositiva. Tiempo 10 minutos. Actividad 3. Profesor pide que con sus modelos de plastilina y la información que ya saben de la actividad 2, que elaboren un video con ayuda de la cámara web del laboratorio de ciencias  y tratar de representar lo anterior con movimiento y grabar la simulación del ambiente y la interacción entre las especies. Dc 2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios videos. Los alumnos por equipo elaboran su video con sus modelos y apoyados del power point. Tiempo 20 minutos. Los videos serán máximo de 5 minutos de duración, deben ser narrados por los alumnos y dirigir la cámara a los modelos de plastilina y al power Point elaborado. Actividad 4. Profesor solicita a los alumnos muestren y socialicen los videos elaborados. Los alumnos comparten algunas experiencias de la elaboración de sus modelos de plastilina, reconstrucción del ambiente y su video. 40 minutos. CIERRE Actividad 5. Profesor retoma otra pregunta inicial de la primera sesión, ¿Por qué son importantes los fósiles y su estudio en la Biología?, ¿Qué aprendieron? ¿De qué se dieron cuenta? Los alumnos redactan de manera individual en la resolución de las preguntas en el power point  y comparten algunas de sus ideas oralmente para finalizar la sesión. Tiempo 10 minutos.
Actividades extra clase (Duración: 20 minutos)	Actividad Extraclase: H. Organización y administración de la información. H1.3 Los alumnos por equipo guardan  su archivo de power point y le ponen el nombre de burgess-shale. Ppt y al archivo de video hipótesis-paleoambiente.mp4. Uso de Internet como medio de comunicación Ab 1.1 uso del correo electrónico El archivo ppt lo envían por correo electrónico. Uso de Internet como medio de creación de contenidos Ac 2.3 Creación y publicación de videos. Dc. 2.4 Publica y socializa videos en redes sociales Publica su video en el blog de la profesora y en Facebook.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Manejo de Internet, búsqueda de información por palabras clave, subir archivos a redes sociales, elaboración de video. Evidencias de su aprendizaje redactadas en el archivo power point. Blog: evolucin-biolgica.blogspot.com, Facebook: Eugenia Zárate Villanueva